Ik heb net 3BL Feedback gevraagd voor de afronding van mijn stage. Ik heb 3BL het meest lesgegeven. Elke week op de dinsdag en woensdag. Ik hecht ook veel waarde aan de feedback van deze klas. Ik had de mediatheek geboekt voor het 3de uur vandaag. Vanochtend had ik de 360* feedback naar de heren van 3BL gemaild.
In de mediatheek konden de heren de computers op strarten en de feedback voor me invullen. Ik vroeg de leerlingen heel eerlijk te zijn. Ik vertelde ze dat ze nu de kans kregen om te vertellen wat ze van mijn lessen en mij als docent vonden. Ik zei dat ze de tijd moesten nemen en serieus aan de slag te gaan. Ik legde uit dat het voor mij belangrijk was van hun feedback te ontvangen, om een goede docent te worden straks.
Het was voor sommigen nog een lastige klus en het nam wel wat tijd in beslag. Ik heb rond gelopen en induvidueel begeleid. Een aantal leerlingen hadden dezelfde vragen en legde ik het ook nog even centraal uit.
Na een goed half uur was iedereen klaar. De vragen vonden ze wel wat stroef geformuleert maar met mijn hulp erbij konden ze het goed invullen. De laatse tien minuten zijn we terug naar het lokaal gegaan en heb ik de leerlingen bedankt voor het invullen van het formulier. De laatse minuten hebben we een kort stukje van WipeOut gekeken. Iets erg populairs hier op de AMS.
Verder ga ik vandaag nog bezig om verslag te leggen over de P-Taken. ik ga nog een drama opdracht voorbereiden voor na de vakantie en dat is dan tevens onze laatse les voor stage.
Mijn blog naderd aan een eind te komen, en ik merk dat het me wat verdrietig maakt....Maar niet overheersend hoor.
ABC'tje
Aan de hand: Ik merk dat ik de leerlingen en stage ga missen
Belangrijk voor mij: Verder te gaan en niet vast te klampen aan het bekende en vertrouwde.
Conclusie: De leer momenten goed benutten en dankbaar zijn dat ik zo veel ontwikkeld heb met docent vaardigheden.
woensdag 16 februari 2011
dinsdag 15 februari 2011
Klaske, Ik En Visite Op Stage!
Vandaag al heel vroeg stonden Daniëlle N. (Een echte docent op de NHL) en ik bij Us Mêm te wachten op onze lift naar Franeker AMS.
Daar was Roelieke, (mijn stage coach) en met z'n vieren gingen we opweg naar de AMS! Jawel, je las het goed met z'n vieren......;)
Daniëlle N. kwam op visite bij ons! Ze kwam ons beoordelen! (Het viel nog niet mee beoordeeld te worden tussen de toiletbezoekjes, hot-flushes en kopjes thee door ;p)
Eerst was klaske aan de beurt! een blok uur met 2G! Nog nooit was ik zo trots op Klaske! wat had ze een goeie les gemaakt/gedraait!Vakdidactisch goed onderbouwd, organisorisch goed voorbereid, en afwisselende werkvormen gebruikt. Daarbij komt nog dat ze consequent was in orde bewaren in de klas. Ik zie groei in haar, en vond dat het gaaf om mee te mogen maken. Ze had overwicht in de klas en beheerste de stof goed. Top!
Helaas gaat deze blog niet over Klaske, maar na vandaag zou ik er wel 1 vol over kunnen schrijven! haha
Goed back to me...Yay,,,:S
Ik had 3BL vandaag. Ik heb ook gefilmd tijden de les dat daniëlle er was. Ik begon de les met de vraag Hoe is het met jullie? Ik begon uit te leggen wat we gingen doen vandaag. Hieronder zie je de opdracht die ik ze gegeven heb en het les plan.
Make Your Own Shop!
Daar was Roelieke, (mijn stage coach) en met z'n vieren gingen we opweg naar de AMS! Jawel, je las het goed met z'n vieren......;)
Daniëlle N. kwam op visite bij ons! Ze kwam ons beoordelen! (Het viel nog niet mee beoordeeld te worden tussen de toiletbezoekjes, hot-flushes en kopjes thee door ;p)
Eerst was klaske aan de beurt! een blok uur met 2G! Nog nooit was ik zo trots op Klaske! wat had ze een goeie les gemaakt/gedraait!Vakdidactisch goed onderbouwd, organisorisch goed voorbereid, en afwisselende werkvormen gebruikt. Daarbij komt nog dat ze consequent was in orde bewaren in de klas. Ik zie groei in haar, en vond dat het gaaf om mee te mogen maken. Ze had overwicht in de klas en beheerste de stof goed. Top!
Helaas gaat deze blog niet over Klaske, maar na vandaag zou ik er wel 1 vol over kunnen schrijven! haha
Goed back to me...Yay,,,:S
Ik had 3BL vandaag. Ik heb ook gefilmd tijden de les dat daniëlle er was. Ik begon de les met de vraag Hoe is het met jullie? Ik begon uit te leggen wat we gingen doen vandaag. Hieronder zie je de opdracht die ik ze gegeven heb en het les plan.
Make Your Own Shop!
1) Je gaat samen met een klasgenoot op een leeg A4’tje een plattegrond tekenen van jullie eigen shop.
2) Hieronder staan een aantal woordjes. Deze woordjes moet je vertalen naar het Engels en in je tekening moet verwerken. (Je mag je tekstboek gebruiken om de woordjes op te zoeken.)
Zet dus op je plattegrond waar de Engelse vertaling van volgende woordjes te vinden zijn.
- Kassa
- Plank
- Koopje
- bewaker
- Uitverkoop
3) Vertaal de woorden die tussen haakjes staan. ( ) Denk aan de meervoudsvorm. Vul de zin verder aan en schrijf deze onder je tekening.
On our top (planken) you can find all kinds of (koopjes), such as …………
Noordelijke Hogeschool Leeuwarden LESFORMULIER Instituut Educatie en Communicatie Afdeling Talen | |
Naam student:…Jannica Visser…………………… School: AMS………………………………………… Naam Coach: Roelieke Gallego Klas: (lwoo) 3BL …….……………Aantal lln.10… Naam NHL-docent: …Daniëlle Notten………………. Datum: 15-02-2011 | |
LESOPDRACHT: Allright lwoo, Chapter 4, lesson 4 | |
LESDOEL(EN): - Aan het eind van de les kennen de leerlingen de woordjes van H4 die ik uitgekozen heb voor de opdracht. - Aan het eind van de les kunnen de leerlingen in duo’s samenwerken. - Aan het eind van de les heb ik de leerlingen laten werken in een didactisch verantwoorde werkvorm. | Kerndoel(en): 9 algemene doelstelling |
LEERSTOF: - Woordjes H4 - Meervouds vorm toepassen (productief) | |
Belangrijke keuzes / overwegingen voor de lesopzet - Beginsituatie: In de vorige les is het meervoud in het Engels uitgelegd.(receptief) - Check in duo’s in viertallen doen om tijd te winnen. | |
Doen voor aanvang van de les: - 15 lege A4’tjes meenemen in de les voor de opdracht. - Dropsleutels kopen - Magneetjes voor de opdracht die de leerlingen maken op het bord te plakken - Stift voor op het white board te schrijven. - Huiswerk op het bord: wat had eigenlijk af moeten zijn? 1t/m 21 Deze week af 23,24,25,26,28,29,31,32, | ||
Tijd | Functie lesdeel | Lesopzet |
0-10 10-22 22 - 42 42-45 | Aandacht krijgen, Korte terugblik op vorige week uitleg meervoudsvorm. Uitleg samenwerkend leren opdracht “Make your own shop” Oefening met meervoud en woordjes H4. Check in duo’s (viertallen) Afronding opdracht en les. | - Stilte vragen - Huiswerk op het bord wat deze week af moet. - Ik vraag aan Siebe de meervouds vorm van pizza. Ik ga het rijtje af met leerlingen en vraag telkens aan ze me de meervouds vorm te geven. Photo, reason, jersey, thief, child, life, man, woman, tooth, - Overgang naar opdracht “Make your own store”. De leerlingen gaan in twee tallen samenwerken. Ze krijgen 10 min de tijd om hun eigen winkel te tekenen. De opdracht heeft een aantal richtlijnen waar de winkel aan moet voldoen. Ik deel de richtlijnen uit en loop ze met de leerlingen door. Ze moeten bepaaldel woordjes van H4 erin verwerken, bijv. Security-Guard, Bargain, department,checkout, brands,sale. - ook zullen ze vaak de meervoudsvorm moeten gaan gebruiken in het Engels om aan te geven hoeveel producten ze hebben van bijvoorbeeld een trui.” We sell seven jerseys”. - Nu de leerlingen de opdracht in tweetallen hebben volbracht, maak ik groepjes van de duo’s, quatro’s. Twee Tweetallen worden samengevoegd zodat je groepjes van 4 hebt. De leerlingen ruilen de tekeningen met het ander duo. Ze vertellen aan elkaar wat ze hebben getekend. Er is gelegenheid om vragen te stellen aan elkaar. - De duo’s checken of de tekening voldoet aan de richtlijnen die gegeven zijn. - Ik zeg tegen de leerlingen: Voldoet de tekening aan de richtlijnen, dan breng je de tekening naar voren. - Alle tekeningen hang ik op het bord. De leerlingen krijgen de gelegenheid om te kijken wat de rest heeft. Hierop vraag ik wie de leukste winkel heeft getekend en die krijgt een dropsleutel. |
Leerlingactiviteit | Docentactiviteit | Leer/Hulpmiddelen |
Luisteren, reageren Werken in tweetallen Werken in 4 tallen en elkaars werk controleren | Spreken, vragen stellen, bordschrijven Instructies geven Door de klas lopen Instructies geven Vragen stellen De gecondoleerde tekeningen op het bord hangen Vragen welke tekening de leerlingen het leuk | Bord, krijt De opdracht Make your own shop. die ik uitdeel De tekening van het ander duo Magneetjes |
De leerlingen waren erg actief aan het werk ze wouden allemaal natuurlijk de prijs winnen! Ze kregen dropsleutels als symbool. Er werd druk getekend en de woordjes werden opgezocht in boek.Doel behaald. Als ze klaar waren in twee tallen gingen ze van een andere duo hun tekening checken. Dit werd ook fananiek gedaan. Daarna brachten ze de tekeningen naar voren en hing ik ze op het bord. Er werd een winnaar gekozen! die kreeg de dropsleutels! Ik vond het leuk dat ik deze leuke les heb gefilmd.
------------------------------------------------------------------------------------------
Abc'tje
Aan de hand: Ik zei tegen de leerlingen dat ik ze niet op hun eigen tekening mochten stemmen. Na de stem ronde dacht ik dan een heel groepje toch op hun zelf had gestemd. Ik zei dat ik dat erg jammer vond en beschuldigde hun ervan. Achter af bleek dit HELEMAAL NIET ZO TE ZIJN! en ik was de gene die verkeerd zat te kijken! Ik heb dus on terecht hun beschuldigd. Dit vond ik heel erg en zit er nu nog mee een beetje. Ik heb mijn excuses direct aan geboden en op het fimpje is te zien dat ik open eerlijk en transparant mijn excuses aanbied. Gelukkig mijn de jongen het alang weer vergeten.
Aan de hand: Ik zei tegen de leerlingen dat ik ze niet op hun eigen tekening mochten stemmen. Na de stem ronde dacht ik dan een heel groepje toch op hun zelf had gestemd. Ik zei dat ik dat erg jammer vond en beschuldigde hun ervan. Achter af bleek dit HELEMAAL NIET ZO TE ZIJN! en ik was de gene die verkeerd zat te kijken! Ik heb dus on terecht hun beschuldigd. Dit vond ik heel erg en zit er nu nog mee een beetje. Ik heb mijn excuses direct aan geboden en op het fimpje is te zien dat ik open eerlijk en transparant mijn excuses aanbied. Gelukkig mijn de jongen het alang weer vergeten.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag rechtvaardig en eerlijk tegen de leerlingen zijn
Conclusie: Goed kijken wat er gebeurt, oplettend zijn. Tuurlijk kan dit voorkomen, en ik denk dat het ook belangrijk is voor de leerlingnen om je excuses aan te bieden als je fout zit. Gelukkig heb ik dit ook gedaan.2x zelf.... er zei een leerlingen toen tegen mij: "Nou mevrouw wij vonden het niet zo erg hoor." Ik vond dat echt lief!
Conclusie: Goed kijken wat er gebeurt, oplettend zijn. Tuurlijk kan dit voorkomen, en ik denk dat het ook belangrijk is voor de leerlingnen om je excuses aan te bieden als je fout zit. Gelukkig heb ik dit ook gedaan.2x zelf.... er zei een leerlingen toen tegen mij: "Nou mevrouw wij vonden het niet zo erg hoor." Ik vond dat echt lief!
donderdag 10 februari 2011
Filmen op stage.
Vandaag heb ik voor drama één van de opdrachten gefilmd.
ABC'tje
Aan de hand: Er waren 4 leerlingen die echt niet mee wilden doen,
Belangrijk voor mij: Ik wil dat de leerlingen zich prettig en veilig voelen, als deze opdracht te ver buiten hun comfortzone gaan.
Conclusie: De leerlingen mochten de stappen opschrijven in hun beste Engels. Dit was een vervangen om dat ze niet mee wouden doen.
ABC'tje
Aan de hand: Er waren 4 leerlingen die echt niet mee wilden doen,
Belangrijk voor mij: Ik wil dat de leerlingen zich prettig en veilig voelen, als deze opdracht te ver buiten hun comfortzone gaan.
Conclusie: De leerlingen mochten de stappen opschrijven in hun beste Engels. Dit was een vervangen om dat ze niet mee wouden doen.
dinsdag 8 februari 2011
Het Leraar zijn is je vak, Engels komt er maar wat bij......
Vandaag weer heerlijk vroeg in de auto naar stage!
Eerst 2G les gegeven. ZONDER MIJN STAGE COACH ACHTER IN HET LOKAAL.
Ik heb het overleeft! Ik voelde me even heel gehandicapt....maar later wist ik niet beter. Ik had er rekening meegehouden dat de leerlingen zonder haar in het lokaal waarschijnlijk wat meer mijn grenzen zouden testen.
Doel: Leerlingen begrijpen waarom er liefdadigheidsorganisatie bestaan en waarom er soms ook sponor lopen worden gehouden. (dit sluit aan op H4 waar het gaat over Charity)
Vorige keer merkte ik op dat ze niet goed wisten waarom er van deze organisatie bestonden.
In de eerste vijf minuten was het gelijk al raak! "Is mw Gallego er niet? Oooh Beterrrrrr!" Ik moest gelijk met strakke hand werken. Tot mijn verbazing kon ik ervoor zorgen dat ze hun rust bewaarden. Het eerste les uur heb ik eerst een aantal leerlingen een mondelinge SOtje laten doen. Dit liep wat uit omdat er veel meer waren die graag een SO wouden doen. veel hadden goed geleerd. Ik nam dit initiatief vanuit de klas aan en speelde daar gelijk op in. Hierdoor kreeg ik een beetje uitloop maar dit was niet erg, omdat ik een bok uur had. Na de SOtjes even een terug geblikt naar de vorige les en verteld wat we nu gingen doen. We zouden vandaag een luisteroefening maken over Child-Labour. deze luister opdracht duurde 15 min. daarna gingen we de vragen bespreken. Af ent oe stopte ik het filmpje en pijlde ik even of ze het nog konden volgen en wisten waar we waren met de vragen. (Ik ben zelf niet goed in luistervaardigheid, en weet hoe pittig het kan zijn) Na het filmpje en het bespreken van de vragen heb ik op het bord Child Labour geschreven en gevraagd wat ze er van vonden dat dit gebuerd. Er kwam een hele woorden spin eruit met antwworden zoals: Zielig, rot en emotioneel. Ze begrepen nu waarom er liefdadigheidsorganisatie zijn die bijvoorbeeld deze kinderen willen helpen. Doel behaald.
ABCtje
Aan de hand: Tijdens het na kijken van de luisteroefening kwam ik er achter dat veel leerlingen erg weinig antwoorden hadden. Het was best pittig was de reactie.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat de leerlingen mee kunnen doen op hun niveau en niet afhaken omdat ze een opdracht hebben die iets te moeilijk voor ze is.
Conclusie:De opdracht door de coach even laten controleren. Als ik zelf deze klas van het begin van het school jaar gehad had, kon ik beter zien wat hun niveau is. Nu moet ik echt mijn coach overleggen.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3BL
Doel: de leerlingen kunnen tot 1000 tellen in het Engels ze weten hoe ze de getallen in de honderd uit moeten spreken. bijnv 786 en 567.
Vandaag ging erg goed met 3bl. Ik vond deze kals echt een pittge. 8 heren die graag wat rommel en lawaai maken als het even kan. Ik heb het idee dat ze me nu wat leren kennen en ook mijn grenzen die ik aan geef.
Je kunt een leuk praatje met ze maken en ze vinden eht ook echt leuk dat ik interesse in ze toon.
Nu het einde van mijn stage inzicht is, ga ik deze heren wel missen.
In de vorige les merkte ik dat er nog moeite was om grote getallen uit te spreken. Ik heb daar vandaag aandacht aan besteed. Ik heb de getallen 100 t/m 1000 op het bord geschreven en iedereen bijlangs gegaan om even te kijken wie het lukte en wie moeite had. Dit ging prima. Zodra ik vroeg 456 hoe spreek je dat uit? was er stilte. Ik heb ze even de link gegeven hoe je dan kunt uitspreken. eerst de 400 en dan de 56.
Het kwartje viel! en zo heb ik nog een aantal keer de rijen in de lang langs gegaan zodat iedereen kon oefenen met de grote getallen
We hebben 3 luisteropdrachten uit hetboek gemaakt wat ook over grote getallen ging. Deze opdracht ging goed. Beter dan de vorige opdrachtetn met grote getallen. Doel behaald.
Hier en daar iemand die nog welleen seen foutje maakte maar dat zijn ook de mensen die erg moeite hebben met Engels.
Na het nakijken zette ik de leerlingen aan het werk en ben ik nog even naar de gene gelopen die moeite had met de getallen. Nog een keer uitgelgd. De klas was rustig aan het werk ze deden actief mee.
Feedback Coach:Je grijpt terug naar vorige week met de cijfer!
Uitleg cijfers, prima stapsgewijs uitgelegd duidelijk!
Een paar heren zijn wat te onrustig, ze mogen wel iets eerder aangesproken worden.
Tijdens het luisteren en nakijken zijn de ll prima bezig. Je spreekt ze op een positieve manier aan, ook bij foute antwoorden.
Goed da tje iedreen aan het woord laat.
Het was een afwisselende les, ll hebben niet eens door dat de bel zo gaat!
------------------------------------------------------------------------------------------
Rond tien uur hadden klaske en ik een kort gesprek met de directuer van de AMS hij zei iets dat me is bijgebleven:
Het Leraar zijn is je vak, Engels komt er maar wat bij......
Ik merk dat ik op stage (in de praktijk) meer docent vaardigheden aan het ontwikkelen ben dan Engelse taal vaardigheden. In de praktijk ben je echt LERAAR eerst, en dan komt je specialisatie.
Eerst 2G les gegeven. ZONDER MIJN STAGE COACH ACHTER IN HET LOKAAL.
Ik heb het overleeft! Ik voelde me even heel gehandicapt....maar later wist ik niet beter. Ik had er rekening meegehouden dat de leerlingen zonder haar in het lokaal waarschijnlijk wat meer mijn grenzen zouden testen.
Doel: Leerlingen begrijpen waarom er liefdadigheidsorganisatie bestaan en waarom er soms ook sponor lopen worden gehouden. (dit sluit aan op H4 waar het gaat over Charity)
Vorige keer merkte ik op dat ze niet goed wisten waarom er van deze organisatie bestonden.
In de eerste vijf minuten was het gelijk al raak! "Is mw Gallego er niet? Oooh Beterrrrrr!" Ik moest gelijk met strakke hand werken. Tot mijn verbazing kon ik ervoor zorgen dat ze hun rust bewaarden. Het eerste les uur heb ik eerst een aantal leerlingen een mondelinge SOtje laten doen. Dit liep wat uit omdat er veel meer waren die graag een SO wouden doen. veel hadden goed geleerd. Ik nam dit initiatief vanuit de klas aan en speelde daar gelijk op in. Hierdoor kreeg ik een beetje uitloop maar dit was niet erg, omdat ik een bok uur had. Na de SOtjes even een terug geblikt naar de vorige les en verteld wat we nu gingen doen. We zouden vandaag een luisteroefening maken over Child-Labour. deze luister opdracht duurde 15 min. daarna gingen we de vragen bespreken. Af ent oe stopte ik het filmpje en pijlde ik even of ze het nog konden volgen en wisten waar we waren met de vragen. (Ik ben zelf niet goed in luistervaardigheid, en weet hoe pittig het kan zijn) Na het filmpje en het bespreken van de vragen heb ik op het bord Child Labour geschreven en gevraagd wat ze er van vonden dat dit gebuerd. Er kwam een hele woorden spin eruit met antwworden zoals: Zielig, rot en emotioneel. Ze begrepen nu waarom er liefdadigheidsorganisatie zijn die bijvoorbeeld deze kinderen willen helpen. Doel behaald.
ABCtje
Aan de hand: Tijdens het na kijken van de luisteroefening kwam ik er achter dat veel leerlingen erg weinig antwoorden hadden. Het was best pittig was de reactie.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat de leerlingen mee kunnen doen op hun niveau en niet afhaken omdat ze een opdracht hebben die iets te moeilijk voor ze is.
Conclusie:De opdracht door de coach even laten controleren. Als ik zelf deze klas van het begin van het school jaar gehad had, kon ik beter zien wat hun niveau is. Nu moet ik echt mijn coach overleggen.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3BL
Doel: de leerlingen kunnen tot 1000 tellen in het Engels ze weten hoe ze de getallen in de honderd uit moeten spreken. bijnv 786 en 567.
Vandaag ging erg goed met 3bl. Ik vond deze kals echt een pittge. 8 heren die graag wat rommel en lawaai maken als het even kan. Ik heb het idee dat ze me nu wat leren kennen en ook mijn grenzen die ik aan geef.
Je kunt een leuk praatje met ze maken en ze vinden eht ook echt leuk dat ik interesse in ze toon.
Nu het einde van mijn stage inzicht is, ga ik deze heren wel missen.
In de vorige les merkte ik dat er nog moeite was om grote getallen uit te spreken. Ik heb daar vandaag aandacht aan besteed. Ik heb de getallen 100 t/m 1000 op het bord geschreven en iedereen bijlangs gegaan om even te kijken wie het lukte en wie moeite had. Dit ging prima. Zodra ik vroeg 456 hoe spreek je dat uit? was er stilte. Ik heb ze even de link gegeven hoe je dan kunt uitspreken. eerst de 400 en dan de 56.
Het kwartje viel! en zo heb ik nog een aantal keer de rijen in de lang langs gegaan zodat iedereen kon oefenen met de grote getallen
We hebben 3 luisteropdrachten uit hetboek gemaakt wat ook over grote getallen ging. Deze opdracht ging goed. Beter dan de vorige opdrachtetn met grote getallen. Doel behaald.
Hier en daar iemand die nog welleen seen foutje maakte maar dat zijn ook de mensen die erg moeite hebben met Engels.
Na het nakijken zette ik de leerlingen aan het werk en ben ik nog even naar de gene gelopen die moeite had met de getallen. Nog een keer uitgelgd. De klas was rustig aan het werk ze deden actief mee.
Feedback Coach:Je grijpt terug naar vorige week met de cijfer!
Uitleg cijfers, prima stapsgewijs uitgelegd duidelijk!
Een paar heren zijn wat te onrustig, ze mogen wel iets eerder aangesproken worden.
Tijdens het luisteren en nakijken zijn de ll prima bezig. Je spreekt ze op een positieve manier aan, ook bij foute antwoorden.
Goed da tje iedreen aan het woord laat.
Het was een afwisselende les, ll hebben niet eens door dat de bel zo gaat!
------------------------------------------------------------------------------------------
Rond tien uur hadden klaske en ik een kort gesprek met de directuer van de AMS hij zei iets dat me is bijgebleven:
Het Leraar zijn is je vak, Engels komt er maar wat bij......
Ik merk dat ik op stage (in de praktijk) meer docent vaardigheden aan het ontwikkelen ben dan Engelse taal vaardigheden. In de praktijk ben je echt LERAAR eerst, en dan komt je specialisatie.
Info Avond 2 februari AMS
Op woensdag 2 februari was er een info avond bij mij op stage. Dit is voor de groep achters die straks een keuze gaan maken naar welke school ze naar toe moeten. Onze stage coach had ons gevraagd of we mee wouden helpen op die avond. Natuurlijk wouden we dat. Zo gezegd zo gedaan.
rond een uurtje of 18:00 was ik weer op mijn stage plek om voor te bereiden voor de avond. Ik was nog steeds ziek, en zag er eigenlijk gewoon niet uit. Ik heb rustig aan gedaan maar wou heel graag het mee maken. De info avond werd keurig verzorgd. Alle afdelingen hadden hun taken. De schoonmaakster en de congierges zetten de stoelen in de kantine klaar, en was een school bandje alvast wat aan het oefenen. (klonk erg goed!) Er kwamen ook wat leerlingen van het eerste jaar helpen bij de info avond. Deze leerlingen zijn natuurlijk de ervarings experts en kunnen de groep achters die komen een goed beeld geven, van wat er hun te wachten staat.
Mijn coach ging voor de groep achters een proef les draaien. Hoe ziet ongeveer een engelse les eruit?
Ze had een luistervaardigheids opdracht gemaakt. In het lokaal hebben we wat engelse versierinegen aan gebracht. Door de gehele avond heen konden de groep achters mee doen aan een spel waarmee ze een prijsje konden winnen. Door het lokaal heen gingen tien voorwerpen (een beetje verstopt zodat ze moesten zoeken.) deze voorwerpen moesten ze in het engsl op schrijven op een daarvoor bestemd formulier. Hetzelfde moesten ze voor Frans en Duits doen. In totaal dus 30 woorden zoeken.
Voorbeelden van onze voorwerpen waren: Theezakjes, woordeboeken, plafon enz.
Rond half acht kwamen de eerste mensen binnnen lopen. Iedereen kreeg bij binnenkomst een kleur en een lokaal toegewezen. Met die kleur en lokaal nummer had je dus de proefles. Natuurlijk ging er ook wat mis!
Toen de kleur van Engels geroepen werd was er neimand met die kleur. Wij hadden dus helemaal geen leerlingen!! Andere groepen hadden heel veel leerlingen en weer andere ook wat minder. Bij de binnenkomst is er dus iets goed misgegaan met de verdeling van de blaadjes. Engels was niet eens uitgedeeld en lag onderop de stapel! We hadden dus een kleine 40 min PAUZEE!!
Na de "pauze" kwamen de ouders naar de leerlingen toe en liepen dan nog rond in de school. zo kwamen ze toch ook even binnen in ons lokaal. Natuurlijk was er nog het spel met de voorwerpen en daarvoor kwamen ze ook ons lokaal in. We hadden de beamer aan en filmpjes van YouTube speelden we af. Van Grammar Sings tot Justin Beeber kwam voorbij! Het was een gezellige avond. Ik heb veel met de leerlingen gesproken over wat ze van Engels vinden en of ze het ook al een beetje goed kunnen.
Om 23:30 was ik thuis, en kon ik slapen. Ik heb de rest van de week genomen om uit te zieken.
rond een uurtje of 18:00 was ik weer op mijn stage plek om voor te bereiden voor de avond. Ik was nog steeds ziek, en zag er eigenlijk gewoon niet uit. Ik heb rustig aan gedaan maar wou heel graag het mee maken. De info avond werd keurig verzorgd. Alle afdelingen hadden hun taken. De schoonmaakster en de congierges zetten de stoelen in de kantine klaar, en was een school bandje alvast wat aan het oefenen. (klonk erg goed!) Er kwamen ook wat leerlingen van het eerste jaar helpen bij de info avond. Deze leerlingen zijn natuurlijk de ervarings experts en kunnen de groep achters die komen een goed beeld geven, van wat er hun te wachten staat.
Mijn coach ging voor de groep achters een proef les draaien. Hoe ziet ongeveer een engelse les eruit?
Ze had een luistervaardigheids opdracht gemaakt. In het lokaal hebben we wat engelse versierinegen aan gebracht. Door de gehele avond heen konden de groep achters mee doen aan een spel waarmee ze een prijsje konden winnen. Door het lokaal heen gingen tien voorwerpen (een beetje verstopt zodat ze moesten zoeken.) deze voorwerpen moesten ze in het engsl op schrijven op een daarvoor bestemd formulier. Hetzelfde moesten ze voor Frans en Duits doen. In totaal dus 30 woorden zoeken.
Voorbeelden van onze voorwerpen waren: Theezakjes, woordeboeken, plafon enz.
Rond half acht kwamen de eerste mensen binnnen lopen. Iedereen kreeg bij binnenkomst een kleur en een lokaal toegewezen. Met die kleur en lokaal nummer had je dus de proefles. Natuurlijk ging er ook wat mis!
Toen de kleur van Engels geroepen werd was er neimand met die kleur. Wij hadden dus helemaal geen leerlingen!! Andere groepen hadden heel veel leerlingen en weer andere ook wat minder. Bij de binnenkomst is er dus iets goed misgegaan met de verdeling van de blaadjes. Engels was niet eens uitgedeeld en lag onderop de stapel! We hadden dus een kleine 40 min PAUZEE!!
Na de "pauze" kwamen de ouders naar de leerlingen toe en liepen dan nog rond in de school. zo kwamen ze toch ook even binnen in ons lokaal. Natuurlijk was er nog het spel met de voorwerpen en daarvoor kwamen ze ook ons lokaal in. We hadden de beamer aan en filmpjes van YouTube speelden we af. Van Grammar Sings tot Justin Beeber kwam voorbij! Het was een gezellige avond. Ik heb veel met de leerlingen gesproken over wat ze van Engels vinden en of ze het ook al een beetje goed kunnen.
Om 23:30 was ik thuis, en kon ik slapen. Ik heb de rest van de week genomen om uit te zieken.
dinsdag 1 februari 2011
Ziekjes voor de klas (doorzettings vermogen of gewoon stom?)
Ik ben vannacht wat ziek geworden. Ik had al tijdens de toets weken last van zere keel en hoesten. Vannacht werd ik erg beroerd.Gelukkig niet overgegeven. Ik stond op en dacht, ooh nee, ik ben echt niet lekker.Ik vond dat erg omdat ik mijn lessen voor vandaag goed had voorbereid en we bogonnen weer aan een nieuw hoofdstuk en dat wou ik niet missen. Ik maakte de keuze om toch door te zetten en zei tegen mezelf, Na de mijn lessen ga ik naar huis, dan mag ik ziek worden!
Onder weg naar de AMS had ik even bedacht hoe ik dit aan de leerlingen zou vertellen, want je kan aan me merken dat ik niet mijn vrolijke zelf ben.
Vanochtend om 8:10 stond ik voor 2G (kl en bl.) Ik vroeg zachtjes om stilte en wachte daar op. Het werd stil en ik kon uitleggen dat ik niet lekker was maar toch ging proberen vandaag les te geven, maar lukt het halver wege echt niet." De leerlingen hadden begrip hiervoor.
We begonnen met H4. Het hoofdstuk gaat over "Fund-Raising". Na dat we geconstateerd hadden wat fund-Raising is aan de hand van de plaatjes in het boek, heb ik gevraagd aan de leerlingen wie welleens FundRaising gedaan heeft? 4 leerlingen hadden het welleens gedaan. Hiermee begon de les. In deze groep is er best wat verdeeldheid onder de meiden en de jongens. Ik heb er voor gekozen om een samenwerkende werkvorm te gebruiken voor een activiteit wat bij het hoofdstuk past. In de bijlage kun je de opdracht terug vinden wat in de kals was uitgedeeld. Ik heb de klas in groepjes ingedeeld en een "charity" laten kiezen waarvoor ze geld gaan inzamelen. Ze moesten samen 4 manieren bedenken om geld in te zamelen. Daarna de taken verdelen en tot slot er gingen ze hun ideeën aan elkaar en mij als groep presenteren. (voor de klas)
Moeilijk was voor mij om de groepjes in te delen, want de meiden wouden echt neit met de jongens. Ik had hieral in de voorbereiden over nagedacht. Ik zou zeggen: Soms moet je welleens met iemand samen werken, dat je liever niet hebt, dat gebeurd nou eenmaal in het leven. Ook op je werk straks zul je dat tegen komen. Belangrijk is dat je het gewoon probeert. Met verschillende mensen samenwerken is heel goed voor je. Ik hield dit argument goed aan, en na wat strengeblikken en gepush van mij, gingen ze keurig bijelkaar in de groepjes zitten. Ik had ze genummerd de 1 en 2. Zo kwamen de mensen die altijd bijelkaar willen niet bijelkaar in het groepje.
Tot mijn verbazing verliep de smamenwerking in groepje 1 als een speer ze luisterden naar elkaar en waren druk bezig met het invullen van de opdracht. groepje 2 was wat lastiger en had meer mijn begeleiding nodig. Ik stond dan ook de hele tijd mensen weer bij de opdracht trekken en de meiden te stimuleren om hun inbreng aan de jongens voor te leggen. (want de meiden vulden alles samen in zonder overleg.)
Na veel begeleiding daarin lukte het om tot gezamelijke conslusies te komen. Dat hadden ze goed gedaan. Ik was trots en heb dit ook tegen hun gezegd.
De presentatie als groep was leuk om te zien. ze luisterden naar elkaar en er werd geklapt aan het einde.
ABCtje
Aan de hand er was 1 leerling behoorlijk mijn grens aan het verleggen. Ik heb hem eigenlijk te veel vrijheid gegeven en daardoor was hij moeilijk in de hand te houden deze les.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat alle leerlingen actief met de opdracht bezig zijn. Ik wil graag een prettige werk klimaat in de klas.
Conclusie: Ook al ben ik ziekjes voor de klas, ik kan het niet veroorloven om dan mijn regels te laten lopen. Consequent zijn moet altijd. Ook als je er voor kiest ziek voor de klas te gaan staan.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Les met 3BL
- waar wil ik op letten:
*Consequent zijn.
*De stille jongens ook laten praten".
*Eerst de naam noemen dan de vraag of opdracht vertellen,
Het vijfde uur had ik 3bl. Ik heb niet aan de klas uitgelegd dat ik ziekjes was. (weet niet eens waarom) Ik voelde me wel ietsjes beter dacht ik.
We begonnen ook met 3bl met een nieuw hoofdstuk het ging over SHOPPEN! in de introdutie stond een aantal bedragen dat Engelse jongeren zo al hun geld aan uitgeven. Ik heb de leerlingen de introductie pagina laten bekijken en gevraagd waar ze dahcten dat het hoofdstuk over zou gaan. Al gauw volgende SHOPPEN. (Dit is een klas met alleen mannen.) Op het bord schreef ik: "De heren van 3BL geven geld uit aan:"
Ik ging iedereen vragen waar hij geld aan uitgaf. Daar kwamen heel wat antwoorden uit.
daarna heb ik de jongens laten kijken waar hun samen het meeste geld aan uit gaven: dat was: ETEN en DRINKEN. Daarna gingen we een stukje lezen over de jongeren in Engeland en daarna heb ik de jongens een conclusie laten trekken waaraan de jongeren in Engeland het meest aan uit gaven. Dat was ook Eten en Drinken. Een leuke over éénkomst dachten we zo.
Ik heb ze nog wat plaatjes laten bekijken en laten beschrijven in het engels. Ik dit keer heb ik er goed opgelet dat ik de stille jongens erbij trok. Die heb ik vaker aan het woord gezet en dingen gevraagt. Ook heb ik extra op gelet dat ik eerst de namen noem van de leerlingen en dan de vraag of opdracht vertel. Ik moest de heren hier en daar wel wat waarschuwen maar niet zo erg dat ik ze uitelkaar hoefde te halen. Ze waren ook actief bezig. 1 leerling wou mij graag nog vertellen dat hij een 7 had gehaald op een toets voor Engels. Ik was er niet bij toen ze de toets gingen maken.
Ik was keurig op tijd klaar.
Aan de Hand: Tijdens de les ging de telefoon van het lokaal af, en werd 2 keer op de deur geklopt om een vraag te stellen aan mij en later weer aan mijn coach.
Belangrijk voor mij: Ik moet me hierdoor niet van de kaart laten brengen.Als de telefoon gaat moet ik weten of ik hem gewoon kan opnemen.
Conclusie: In mijn voorbereiding moet ik hier al over nadenken. Ik moest eigenlijk even aan mijn coach gevraagt hebben hoe dat zat met de telefoon.
----------------------------------------------------------------------------------------
Al met al heb ik ook nog langer doorgewerkt op stage dan eigenlijk zou moeten, mijn stage coach heeft al gezegd dat ik gewoon naar huis moet! Ik ga dan nu ook maar.
Volgende keer weet ik niet of ik dit weer zo zou doen. Ik heb de dag best zwaar ervaren. Maar ben erg tevreden over de lessen. Die gingen gewoon goed. Ben ik trots op. veel bereikt, tijdens mijn ziekjes zijn.
Dus wat denk jij? Ziekjes voor de klas gaan staan: doorzettings vermogen of gewoon stom?
Morgen avond hebben we OpenAvond! Hieraan ga ik en Klaske ook mee werken. Tot morgen!
Onder weg naar de AMS had ik even bedacht hoe ik dit aan de leerlingen zou vertellen, want je kan aan me merken dat ik niet mijn vrolijke zelf ben.
Vanochtend om 8:10 stond ik voor 2G (kl en bl.) Ik vroeg zachtjes om stilte en wachte daar op. Het werd stil en ik kon uitleggen dat ik niet lekker was maar toch ging proberen vandaag les te geven, maar lukt het halver wege echt niet." De leerlingen hadden begrip hiervoor.
We begonnen met H4. Het hoofdstuk gaat over "Fund-Raising". Na dat we geconstateerd hadden wat fund-Raising is aan de hand van de plaatjes in het boek, heb ik gevraagd aan de leerlingen wie welleens FundRaising gedaan heeft? 4 leerlingen hadden het welleens gedaan. Hiermee begon de les. In deze groep is er best wat verdeeldheid onder de meiden en de jongens. Ik heb er voor gekozen om een samenwerkende werkvorm te gebruiken voor een activiteit wat bij het hoofdstuk past. In de bijlage kun je de opdracht terug vinden wat in de kals was uitgedeeld. Ik heb de klas in groepjes ingedeeld en een "charity" laten kiezen waarvoor ze geld gaan inzamelen. Ze moesten samen 4 manieren bedenken om geld in te zamelen. Daarna de taken verdelen en tot slot er gingen ze hun ideeën aan elkaar en mij als groep presenteren. (voor de klas)
Moeilijk was voor mij om de groepjes in te delen, want de meiden wouden echt neit met de jongens. Ik had hieral in de voorbereiden over nagedacht. Ik zou zeggen: Soms moet je welleens met iemand samen werken, dat je liever niet hebt, dat gebeurd nou eenmaal in het leven. Ook op je werk straks zul je dat tegen komen. Belangrijk is dat je het gewoon probeert. Met verschillende mensen samenwerken is heel goed voor je. Ik hield dit argument goed aan, en na wat strengeblikken en gepush van mij, gingen ze keurig bijelkaar in de groepjes zitten. Ik had ze genummerd de 1 en 2. Zo kwamen de mensen die altijd bijelkaar willen niet bijelkaar in het groepje.
Tot mijn verbazing verliep de smamenwerking in groepje 1 als een speer ze luisterden naar elkaar en waren druk bezig met het invullen van de opdracht. groepje 2 was wat lastiger en had meer mijn begeleiding nodig. Ik stond dan ook de hele tijd mensen weer bij de opdracht trekken en de meiden te stimuleren om hun inbreng aan de jongens voor te leggen. (want de meiden vulden alles samen in zonder overleg.)
Na veel begeleiding daarin lukte het om tot gezamelijke conslusies te komen. Dat hadden ze goed gedaan. Ik was trots en heb dit ook tegen hun gezegd.
De presentatie als groep was leuk om te zien. ze luisterden naar elkaar en er werd geklapt aan het einde.
ABCtje
Aan de hand er was 1 leerling behoorlijk mijn grens aan het verleggen. Ik heb hem eigenlijk te veel vrijheid gegeven en daardoor was hij moeilijk in de hand te houden deze les.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat alle leerlingen actief met de opdracht bezig zijn. Ik wil graag een prettige werk klimaat in de klas.
Conclusie: Ook al ben ik ziekjes voor de klas, ik kan het niet veroorloven om dan mijn regels te laten lopen. Consequent zijn moet altijd. Ook als je er voor kiest ziek voor de klas te gaan staan.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
Les met 3BL
- waar wil ik op letten:
*Consequent zijn.
*De stille jongens ook laten praten".
*Eerst de naam noemen dan de vraag of opdracht vertellen,
Het vijfde uur had ik 3bl. Ik heb niet aan de klas uitgelegd dat ik ziekjes was. (weet niet eens waarom) Ik voelde me wel ietsjes beter dacht ik.
We begonnen ook met 3bl met een nieuw hoofdstuk het ging over SHOPPEN! in de introdutie stond een aantal bedragen dat Engelse jongeren zo al hun geld aan uitgeven. Ik heb de leerlingen de introductie pagina laten bekijken en gevraagd waar ze dahcten dat het hoofdstuk over zou gaan. Al gauw volgende SHOPPEN. (Dit is een klas met alleen mannen.) Op het bord schreef ik: "De heren van 3BL geven geld uit aan:"
Ik ging iedereen vragen waar hij geld aan uitgaf. Daar kwamen heel wat antwoorden uit.
daarna heb ik de jongens laten kijken waar hun samen het meeste geld aan uit gaven: dat was: ETEN en DRINKEN. Daarna gingen we een stukje lezen over de jongeren in Engeland en daarna heb ik de jongens een conclusie laten trekken waaraan de jongeren in Engeland het meest aan uit gaven. Dat was ook Eten en Drinken. Een leuke over éénkomst dachten we zo.
Ik heb ze nog wat plaatjes laten bekijken en laten beschrijven in het engels. Ik dit keer heb ik er goed opgelet dat ik de stille jongens erbij trok. Die heb ik vaker aan het woord gezet en dingen gevraagt. Ook heb ik extra op gelet dat ik eerst de namen noem van de leerlingen en dan de vraag of opdracht vertel. Ik moest de heren hier en daar wel wat waarschuwen maar niet zo erg dat ik ze uitelkaar hoefde te halen. Ze waren ook actief bezig. 1 leerling wou mij graag nog vertellen dat hij een 7 had gehaald op een toets voor Engels. Ik was er niet bij toen ze de toets gingen maken.
Ik was keurig op tijd klaar.
Aan de Hand: Tijdens de les ging de telefoon van het lokaal af, en werd 2 keer op de deur geklopt om een vraag te stellen aan mij en later weer aan mijn coach.
Belangrijk voor mij: Ik moet me hierdoor niet van de kaart laten brengen.Als de telefoon gaat moet ik weten of ik hem gewoon kan opnemen.
Conclusie: In mijn voorbereiding moet ik hier al over nadenken. Ik moest eigenlijk even aan mijn coach gevraagt hebben hoe dat zat met de telefoon.
----------------------------------------------------------------------------------------
Al met al heb ik ook nog langer doorgewerkt op stage dan eigenlijk zou moeten, mijn stage coach heeft al gezegd dat ik gewoon naar huis moet! Ik ga dan nu ook maar.
Volgende keer weet ik niet of ik dit weer zo zou doen. Ik heb de dag best zwaar ervaren. Maar ben erg tevreden over de lessen. Die gingen gewoon goed. Ben ik trots op. veel bereikt, tijdens mijn ziekjes zijn.
Dus wat denk jij? Ziekjes voor de klas gaan staan: doorzettings vermogen of gewoon stom?
Morgen avond hebben we OpenAvond! Hieraan ga ik en Klaske ook mee werken. Tot morgen!
Abonneren op:
Posts (Atom)