Laatse Stage DAG!

Ja ja, dit was hem dan, de aller laatse stage dag! Ik ben blij omdat ik alles af heb, maar ook wel ergens een beetje verontwaardigd. Was dit het dan?  Ik moet zeggend at ik met een voldaan gevoel weg ga omdat ik alles bereikt wat ik wou bereiken! Top!

Vandaag heb ik twee keer gefilmd voor drama. Ik hoefde nog maar één keer maar ik dacht ik doe eens gek ik doe het twee keer! Twee verschillende 4de jaars klassen. We deden het "I Love England spel." Hier onder staan beschreven wat de bedoeling was.

Drama Opdracht 2 Voor 4TL
Inspired by “Ik hou van Holland”
Deze drama opdracht kan als warming up gebruikt worden maar is ook heel geschikt om de leerlingen in een blokuur actief te houden.

Benodigdheden:
Bord en krijt/stift
Beloning: snoep, koek of chocolade.

Deel de klas in 2 teams. Laat de leerlingen als team binnen 1 minuut een naam bedenken. Schrijf de 2 namen van de teams op het bord. We spelen 2 taal spellen tegen elkaar het team met de meeste punten wint! Voor elke ronde kun je 1 punt scoren.

o        Spellingsronde: hierbij moeten de leerlingen van een team als groep een woord spellen. De leerlingen van een team proberen binnen 1 minuut op eigen initiatief een Engels woord samen te stellen door om beurten een letter op te noemen. Ik als docent controleer achteraf in hoeverre het woord telt (bijvoorbeeld; als het team "brotherhoodced" spelt, telt alleen het deel "brotherhood").

o        Het meegebrachte woord Hierbij vertelt het ene team aan het andere een Engels woord uit hun leerboek, en geeft er drie mogelijke betekenissen van dit woord bij. Aan het andere team de taak om te raden welk van deze omschrijvingen de juiste is.

Geef het winnende team een beloning zoals, zak snoep, pak koekjes of een reep chocolade.

Extra spel voor tijdsopvulling als je een hele les wilt vullen met drama opdrachten:

o        Word bingo
Duur: 15 min.  Laat de leerlingen 5 woordjes in het Engels opschrijven uit hun tekst boek die bij het hoofdstuk horen waar ze nu zijn. Jij als docent noemt dan de Nederlandse naam van die woordjes. Wie als eerst al zijn woordjes heeft gehoord en heeft afgestreept, WINT! Herhaal het zelfde nog eens maar dan Nederlands - Engels. De leerlingen schrijven nu 5 Nederlandse woordjes op uit hun tekstboek.

Je kunt met deze drie dramaopdrachten 45 min vullen van je les. Per opdracht ongeveer 15 min rekenen. Bij een blok uur kun je een van deze opdrachten kiezen om de leerlingen even op te frissen. Dit een leuke mogelijkheid om even de leerlingen weer actief erbij te betrekken. Je houd je leerlingen bezig met de Engelse taal en kan altijd aansluiten op elke Unit van hun leerboeken. Een uitdagende en activerende manier om met vocabulaire aan de slag te gaan.

-------------------------------------------------------------------------

ABCTJE

Tijdens de opdracht ging er iets niet helemaal lekker...

Aan de hand één groepje was van te voren al woorden bedenken. zodat ze veel punten zouden krijgen!
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat iedereen een eerlijke kans krijt om te winnen
Conclusie: Geef alvast een letter van te voren zodat ze niet  kunnen voorbereiden.

Ik hoop dat jullie genoten hebben van mijn blog!!

Groetjes!!! SEE YOU!

Feedback van 3BL via 360* feedback

Ik heb net 3BL Feedback gevraagd voor de afronding van mijn stage. Ik heb 3BL het meest lesgegeven. Elke week op de dinsdag en woensdag. Ik hecht ook veel waarde aan de feedback van deze klas. Ik had de mediatheek geboekt voor het 3de uur vandaag. Vanochtend had ik de 360* feedback naar de heren  van 3BL gemaild.

In de mediatheek konden de heren de computers op strarten en de feedback voor me invullen. Ik vroeg de leerlingen heel eerlijk te zijn. Ik vertelde ze dat ze nu de kans kregen om te vertellen wat ze van mijn lessen en mij als docent vonden. Ik zei dat ze de tijd moesten nemen en serieus aan de slag te gaan. Ik legde uit dat het voor mij belangrijk was van hun feedback te ontvangen, om een goede docent te worden straks.

Het was voor sommigen nog een lastige klus en het nam wel wat tijd in beslag. Ik heb rond gelopen en induvidueel begeleid. Een aantal leerlingen hadden dezelfde vragen en legde ik het ook nog even centraal uit.
Na een goed half uur was iedereen klaar. De vragen vonden ze wel wat stroef geformuleert maar met mijn hulp erbij konden ze het goed invullen. De laatse tien minuten zijn we terug naar het lokaal gegaan en heb ik de leerlingen bedankt voor het invullen van het formulier. De laatse minuten hebben we een kort stukje van WipeOut gekeken. Iets erg populairs hier op de AMS.

Verder ga ik vandaag nog bezig om verslag te leggen over de P-Taken. ik ga nog een drama opdracht voorbereiden voor na de vakantie en dat is dan tevens onze laatse les voor stage.

Mijn blog naderd aan een eind te komen, en ik merk dat het me wat verdrietig maakt....Maar niet overheersend hoor.

ABC'tje

Aan de hand: Ik merk dat ik de leerlingen en stage ga missen
Belangrijk voor mij: Verder te gaan en niet vast te klampen aan het bekende en vertrouwde.
Conclusie: De leer momenten goed benutten en dankbaar zijn dat ik zo veel ontwikkeld heb met docent vaardigheden.

Klaske, Ik En Visite Op Stage!

Vandaag al heel vroeg stonden Daniëlle N. (Een echte docent op de NHL) en ik bij Us Mêm te wachten op onze lift naar Franeker AMS.
Daar was Roelieke, (mijn stage coach) en met z'n vieren gingen we opweg naar de AMS! Jawel, je las het goed met z'n vieren......;)

Daniëlle N. kwam op visite bij ons! Ze kwam ons beoordelen! (Het viel nog niet mee beoordeeld te worden tussen de toiletbezoekjes, hot-flushes en kopjes thee door ;p)
Eerst was klaske aan de beurt! een blok uur met 2G! Nog nooit was ik zo trots op Klaske! wat had ze een goeie les gemaakt/gedraait!Vakdidactisch goed onderbouwd, organisorisch goed voorbereid, en afwisselende werkvormen gebruikt. Daarbij komt nog dat ze consequent was in orde bewaren in de klas. Ik zie groei in haar, en vond dat het gaaf om mee te mogen maken. Ze had overwicht in de klas en beheerste de stof goed. Top!
Helaas gaat deze blog niet over Klaske, maar na vandaag zou ik er wel 1 vol over kunnen schrijven! haha

Goed back to me...Yay,,,:S

Ik had 3BL vandaag. Ik heb ook gefilmd tijden de les dat daniëlle er was. Ik begon de les met de vraag Hoe is het met jullie? Ik begon uit te leggen wat we gingen doen vandaag. Hieronder zie je de opdracht die ik ze gegeven heb en het les plan.
Make Your Own Shop!  

1)    Je gaat samen met een klasgenoot op een leeg A4’tje een plattegrond tekenen van jullie eigen shop.

2)     Hieronder staan een aantal woordjes. Deze woordjes moet je vertalen naar het Engels en in je tekening moet verwerken. (Je mag je tekstboek gebruiken om de woordjes op te zoeken.)

Zet dus op je plattegrond waar de Engelse vertaling van volgende woordjes te vinden zijn.

- Kassa

- Plank

- Koopje

- bewaker

- Uitverkoop

3)    Vertaal de woorden die tussen haakjes staan. ( ) Denk aan de meervoudsvorm. Vul de zin verder aan en schrijf deze onder je tekening.

On our top (planken) you can find all kinds of (koopjes), such as …………

 

Noordelijke Hogeschool Leeuwarden                                                                            LESFORMULIER Instituut Educatie en Communicatie Afdeling Talen
Naam student:…Jannica Visser…………………… School: AMS………………………………………… Naam Coach: Roelieke Gallego                               Klas: (lwoo) 3BL …….……………Aantal lln.10… Naam NHL-docent: …Daniëlle Notten………………. Datum: 15-02-2011
LESOPDRACHT: Allright lwoo, Chapter 4, lesson 4
LESDOEL(EN): - Aan het eind van de les kennen de leerlingen de woordjes van H4 die ik   uitgekozen heb voor de opdracht. - Aan het eind van de les kunnen de leerlingen in duo’s samenwerken. - Aan het eind van de les heb ik de leerlingen laten werken in een didactisch verantwoorde werkvorm.	Kerndoel(en): 9 algemene doelstelling
LEERSTOF: -        Woordjes H4 -        Meervouds vorm toepassen  (productief)
Belangrijke keuzes / overwegingen voor de lesopzet -        Beginsituatie: In de vorige les is het meervoud in het Engels uitgelegd.(receptief) -        Check in duo’s in viertallen doen om tijd te winnen.

Doen voor aanvang van de les: -        15 lege A4’tjes meenemen in de les voor de opdracht. -        Dropsleutels kopen -        Magneetjes voor de opdracht die de leerlingen maken op het bord te plakken -        Stift voor op het white board te schrijven. -        Huiswerk op het bord: wat had eigenlijk af moeten zijn? 1t/m 21 Deze week af 23,24,25,26,28,29,31,32,
Tijd	Functie lesdeel	Lesopzet
0-10 10-22 22 - 42 42-45	Aandacht krijgen, Korte terugblik op vorige week uitleg meervoudsvorm. Uitleg samenwerkend leren opdracht “Make your own shop” Oefening met meervoud en woordjes H4. Check in duo’s (viertallen) Afronding opdracht en les.	-        Stilte vragen -        Huiswerk op het bord wat deze week af moet. -        Ik vraag aan Siebe de meervouds vorm van pizza. Ik ga het rijtje af met leerlingen en vraag telkens aan ze me de meervouds vorm te geven. Photo, reason, jersey, thief, child, life, man, woman, tooth, -        Overgang naar opdracht “Make your own store”. De leerlingen gaan in twee tallen samenwerken. Ze krijgen 10 min de tijd om hun eigen winkel te tekenen. De opdracht heeft een aantal richtlijnen waar de winkel aan moet voldoen. Ik deel de richtlijnen uit en loop ze met de leerlingen door. Ze moeten bepaaldel woordjes van H4 erin verwerken, bijv. Security-Guard, Bargain, department,checkout, brands,sale. -        ook zullen ze vaak de meervoudsvorm moeten gaan gebruiken in het Engels om aan te geven hoeveel producten ze hebben van bijvoorbeeld een trui.” We sell seven jerseys”. -        Nu de leerlingen de opdracht in tweetallen hebben volbracht, maak ik groepjes van de duo’s, quatro’s.  Twee Tweetallen worden samengevoegd zodat je groepjes van 4 hebt. De leerlingen ruilen de tekeningen met het ander duo. Ze vertellen aan elkaar wat ze hebben getekend. Er is gelegenheid om vragen te stellen aan elkaar. -        De duo’s checken of de tekening voldoet aan de richtlijnen die gegeven zijn. -        Ik zeg tegen de leerlingen: Voldoet de tekening aan de richtlijnen, dan breng je de tekening naar voren. -        Alle tekeningen hang ik op het bord. De leerlingen krijgen de gelegenheid om te kijken wat de rest heeft. Hierop vraag ik wie de leukste winkel heeft getekend en die krijgt een dropsleutel.

Leerlingactiviteit	Docentactiviteit	Leer/Hulpmiddelen
Luisteren, reageren Werken in tweetallen Werken in 4 tallen en elkaars werk controleren	Spreken, vragen stellen, bordschrijven Instructies geven Door de klas lopen Instructies geven Vragen stellen De gecondoleerde tekeningen op het bord hangen Vragen welke tekening de leerlingen het leuk	Bord, krijt De opdracht Make your own shop. die ik uitdeel De tekening van het ander duo Magneetjes

De leerlingen waren erg actief aan het werk ze wouden allemaal natuurlijk de prijs winnen! Ze kregen dropsleutels als symbool. Er werd druk getekend en de woordjes werden opgezocht in boek.Doel behaald. Als ze klaar waren in twee tallen gingen ze van een andere duo hun tekening checken. Dit werd ook fananiek gedaan. Daarna brachten ze de tekeningen naar voren en hing ik ze op het bord. Er werd een winnaar gekozen! die kreeg de dropsleutels! Ik vond het leuk dat ik deze leuke les heb gefilmd.

------------------------------------------------------------------------------------------

Abc'tje
Aan de hand: Ik zei tegen de leerlingen dat ik ze niet op hun eigen tekening mochten stemmen. Na de stem ronde dacht ik dan een heel groepje toch op hun zelf had gestemd. Ik zei dat ik dat erg jammer vond en beschuldigde hun ervan. Achter af bleek dit HELEMAAL NIET ZO TE ZIJN! en ik was de gene die verkeerd zat te kijken! Ik heb dus on terecht hun beschuldigd. Dit vond ik heel erg en zit er nu nog mee een beetje. Ik heb mijn excuses direct aan geboden en op het fimpje is te zien dat ik open eerlijk en transparant mijn excuses aanbied. Gelukkig mijn de jongen het alang weer vergeten.

Belangrijk voor mij: Ik wil graag rechtvaardig en eerlijk tegen de leerlingen zijn
Conclusie: Goed kijken wat er gebeurt, oplettend zijn. Tuurlijk kan dit voorkomen, en ik denk dat het ook belangrijk is voor de leerlingnen om je excuses aan te bieden als je fout zit. Gelukkig heb ik dit ook gedaan.2x zelf.... er zei een leerlingen toen tegen mij: "Nou mevrouw wij vonden het niet zo erg hoor." Ik vond dat echt lief!

Filmen op stage.

Vandaag heb ik voor drama één van de opdrachten gefilmd.

ABC'tje
Aan de hand: Er waren 4 leerlingen die echt niet mee wilden doen,
Belangrijk voor mij: Ik wil dat de leerlingen zich prettig en veilig voelen, als deze opdracht te ver buiten hun comfortzone gaan.
Conclusie: De leerlingen mochten de stappen opschrijven in hun beste Engels. Dit was een vervangen om dat ze niet mee wouden doen.

Het Leraar zijn is je vak, Engels komt er maar wat bij......

Vandaag weer heerlijk vroeg in de auto naar stage!
Eerst 2G les gegeven. ZONDER MIJN STAGE COACH ACHTER IN HET LOKAAL.
Ik heb het overleeft! Ik voelde me even heel gehandicapt....maar later wist ik niet beter. Ik had er rekening meegehouden dat de leerlingen zonder haar in het lokaal waarschijnlijk wat meer mijn grenzen zouden testen.

Doel: Leerlingen begrijpen waarom er liefdadigheidsorganisatie bestaan en waarom er soms ook sponor lopen worden gehouden. (dit sluit aan op H4 waar het gaat over Charity)
Vorige keer merkte ik op dat ze niet goed wisten waarom er van deze organisatie bestonden.

In de eerste vijf minuten was het gelijk al raak! "Is mw Gallego er niet? Oooh Beterrrrrr!" Ik moest gelijk met strakke hand werken. Tot mijn verbazing kon ik ervoor zorgen dat ze hun rust bewaarden. Het eerste les uur  heb ik eerst een aantal leerlingen een mondelinge SOtje laten doen. Dit liep wat uit omdat er veel meer waren die graag een SO wouden doen. veel hadden goed geleerd. Ik nam dit initiatief vanuit de klas aan en speelde daar gelijk op in. Hierdoor kreeg ik een beetje uitloop maar dit was niet erg, omdat ik een bok uur had. Na de SOtjes even een terug geblikt naar de vorige les en verteld wat we nu gingen doen. We zouden vandaag een luisteroefening maken over Child-Labour. deze luister opdracht duurde 15 min. daarna gingen we de vragen bespreken. Af ent oe stopte ik het filmpje en pijlde ik even of ze  het  nog konden volgen en wisten waar we waren met de vragen. (Ik ben zelf niet goed in luistervaardigheid, en weet hoe pittig het kan zijn) Na het filmpje en het bespreken van de vragen  heb ik op het bord Child Labour geschreven en gevraagd wat ze er van vonden dat dit gebuerd. Er kwam een hele woorden spin eruit met antwworden zoals: Zielig, rot en emotioneel. Ze begrepen nu waarom er liefdadigheidsorganisatie zijn die bijvoorbeeld deze kinderen willen helpen. Doel behaald.

ABCtje

Aan de hand: Tijdens het na kijken van de luisteroefening kwam ik er achter dat veel leerlingen erg weinig antwoorden hadden. Het was best pittig was de reactie.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat de leerlingen mee kunnen doen op hun niveau en niet afhaken omdat ze een opdracht hebben die iets te moeilijk voor ze is.
Conclusie:De opdracht door de coach even laten controleren. Als ik zelf deze klas van het begin van het school jaar gehad had, kon ik beter zien wat hun niveau is. Nu moet ik echt mijn coach overleggen.
---------------------------------------------------------------------------------------------------------
3BL
Doel: de leerlingen kunnen tot 1000 tellen in het Engels ze weten hoe ze de getallen in de honderd uit moeten spreken. bijnv 786 en 567.

Vandaag ging erg goed met 3bl. Ik vond deze kals echt een pittge. 8 heren die graag wat rommel en lawaai maken als het even kan. Ik heb het idee dat ze me nu wat leren kennen en ook mijn grenzen die ik aan geef.
Je kunt een leuk praatje met ze maken en ze vinden eht ook echt leuk dat ik interesse in ze toon.
Nu het einde van mijn stage inzicht is, ga ik deze heren wel missen.

In de vorige les merkte ik dat er nog moeite was om grote getallen uit te spreken. Ik heb daar vandaag aandacht aan besteed. Ik heb de getallen 100 t/m 1000 op het bord geschreven en iedereen bijlangs gegaan om even te kijken wie het lukte en wie moeite had. Dit ging prima. Zodra ik vroeg 456 hoe spreek je dat uit? was er stilte. Ik heb ze even de link gegeven hoe je dan kunt uitspreken. eerst de 400 en dan de 56.
Het kwartje viel! en zo heb ik nog een aantal keer de rijen in de lang langs gegaan zodat iedereen kon oefenen met de grote getallen
We hebben 3 luisteropdrachten uit hetboek gemaakt wat ook over grote getallen ging. Deze opdracht  ging goed. Beter dan de vorige opdrachtetn met grote getallen. Doel behaald.
Hier en daar iemand die nog welleen seen foutje maakte maar dat zijn ook de mensen die erg moeite hebben met Engels.
Na het nakijken zette ik de leerlingen aan het werk en ben ik nog even naar de gene gelopen die moeite had met de getallen. Nog een keer uitgelgd. De klas was rustig aan het werk ze deden actief mee.

Feedback Coach:Je grijpt terug naar vorige week met de cijfer!
Uitleg cijfers, prima stapsgewijs uitgelegd duidelijk!
Een paar heren zijn wat te onrustig, ze mogen wel iets eerder aangesproken worden.
Tijdens het luisteren en nakijken zijn de ll prima bezig. Je spreekt ze op een positieve manier aan, ook bij foute antwoorden.
Goed da tje iedreen aan het woord laat.
Het was een afwisselende les, ll hebben niet eens door dat de bel zo gaat!
------------------------------------------------------------------------------------------

Rond tien uur hadden klaske en ik een kort gesprek met de directuer van de AMS hij zei iets dat me is bijgebleven:
Het Leraar zijn is je vak, Engels komt er maar wat bij......

Ik merk dat ik op stage (in de praktijk) meer docent vaardigheden aan het ontwikkelen ben dan Engelse taal vaardigheden. In de praktijk ben je echt LERAAR eerst, en dan komt je specialisatie.

Info Avond 2 februari AMS

Op woensdag 2 februari was er een info avond bij mij op stage. Dit is voor de groep achters die straks een keuze gaan maken naar welke school ze naar toe moeten. Onze stage coach had ons gevraagd of we mee wouden helpen op die avond. Natuurlijk wouden we dat. Zo gezegd zo gedaan.

rond een uurtje of 18:00 was ik weer op mijn stage plek om voor te bereiden voor de avond. Ik was nog steeds ziek, en zag er eigenlijk gewoon niet uit. Ik heb rustig aan gedaan maar wou heel graag het mee maken. De info avond werd keurig verzorgd. Alle afdelingen hadden hun taken. De schoonmaakster en de congierges zetten de stoelen in de kantine klaar, en was een school bandje alvast wat aan het oefenen. (klonk erg goed!) Er kwamen ook wat leerlingen van het eerste jaar helpen bij de info avond. Deze leerlingen zijn natuurlijk de ervarings experts en kunnen de groep achters die komen een goed beeld geven, van wat er hun te wachten staat.

Mijn coach ging voor de groep achters een proef les draaien. Hoe ziet ongeveer een engelse les eruit?
Ze had een luistervaardigheids opdracht gemaakt. In het lokaal hebben we wat engelse versierinegen aan gebracht. Door de gehele avond heen konden de groep achters mee doen aan een spel waarmee ze een prijsje konden winnen. Door het lokaal heen gingen tien voorwerpen (een beetje verstopt zodat ze moesten zoeken.) deze voorwerpen moesten ze in het engsl op schrijven op een daarvoor bestemd formulier. Hetzelfde moesten ze voor Frans en Duits doen. In totaal dus 30 woorden zoeken.
Voorbeelden van onze voorwerpen waren: Theezakjes, woordeboeken, plafon enz.

Rond half acht kwamen de eerste mensen binnnen lopen. Iedereen kreeg bij binnenkomst een kleur en een lokaal toegewezen. Met die kleur en lokaal nummer had je dus de proefles. Natuurlijk ging er ook wat mis!
Toen de kleur van Engels geroepen werd was er neimand met die kleur. Wij hadden dus helemaal geen leerlingen!! Andere groepen hadden heel veel leerlingen en weer andere ook wat minder. Bij de binnenkomst is er dus iets goed misgegaan met de verdeling van de blaadjes. Engels was niet eens uitgedeeld en lag onderop de stapel! We hadden dus een kleine 40 min PAUZEE!!

Na de "pauze" kwamen de ouders naar de leerlingen toe en liepen dan nog rond in de school. zo kwamen ze toch ook even binnen in ons lokaal. Natuurlijk was er nog het spel met de voorwerpen en daarvoor kwamen ze ook ons lokaal in. We hadden de beamer aan en filmpjes van YouTube speelden we af. Van Grammar Sings tot Justin Beeber kwam voorbij! Het was een gezellige avond. Ik heb veel met de leerlingen gesproken over wat ze van Engels vinden en of ze het ook al een beetje goed kunnen.
Om 23:30 was ik thuis, en kon ik slapen. Ik heb de rest van de week genomen om uit te zieken.

Ziekjes voor de klas (doorzettings vermogen of gewoon stom?)

Ik ben vannacht wat ziek geworden. Ik had al tijdens de toets weken last van zere keel en hoesten. Vannacht werd ik erg beroerd.Gelukkig niet overgegeven. Ik stond op en dacht, ooh nee, ik ben echt niet lekker.Ik vond dat erg omdat ik mijn lessen voor vandaag goed had voorbereid en we bogonnen weer aan een nieuw hoofdstuk en dat wou ik niet missen. Ik maakte de keuze om toch door te zetten en zei tegen mezelf, Na de mijn lessen ga ik naar huis, dan mag ik ziek worden!
Onder weg naar de AMS had ik even bedacht hoe ik dit aan de leerlingen zou vertellen, want je kan aan me merken dat ik niet mijn vrolijke zelf ben.

Vanochtend om 8:10 stond ik voor 2G (kl en bl.) Ik vroeg zachtjes om stilte en wachte daar op. Het werd stil en ik kon uitleggen dat ik niet lekker was maar toch ging proberen vandaag les te geven, maar lukt het halver wege echt niet." De leerlingen hadden begrip hiervoor.
We begonnen met H4. Het hoofdstuk gaat over "Fund-Raising". Na dat we geconstateerd hadden wat fund-Raising is aan de hand van de plaatjes in het boek, heb ik gevraagd aan de leerlingen wie welleens FundRaising gedaan heeft? 4 leerlingen hadden het welleens gedaan. Hiermee begon de les. In deze groep is er best wat verdeeldheid onder de meiden en de jongens. Ik heb er voor gekozen om een samenwerkende werkvorm te gebruiken voor een activiteit wat bij het hoofdstuk past. In de bijlage kun je de opdracht terug vinden wat in de kals was uitgedeeld. Ik heb de klas in groepjes ingedeeld en een "charity" laten kiezen waarvoor ze geld gaan inzamelen. Ze moesten samen 4 manieren bedenken om geld in te zamelen. Daarna de taken verdelen en tot slot er gingen ze hun ideeën aan elkaar en mij  als groep presenteren. (voor de klas)

Moeilijk was voor mij om de groepjes in te delen, want de meiden wouden echt neit met de jongens. Ik had hieral in de voorbereiden  over nagedacht. Ik zou zeggen: Soms moet je welleens met iemand samen werken, dat je liever niet hebt, dat gebeurd nou eenmaal in het leven. Ook op je werk straks zul je dat tegen komen. Belangrijk is dat je het gewoon probeert. Met verschillende mensen samenwerken is heel goed voor je. Ik hield dit argument goed aan, en na wat strengeblikken en gepush van mij, gingen ze keurig bijelkaar in de groepjes zitten. Ik had ze genummerd de 1 en 2. Zo kwamen de mensen die altijd bijelkaar willen niet bijelkaar in het groepje.

Tot mijn verbazing verliep de smamenwerking in groepje 1 als een speer ze luisterden naar elkaar en waren druk bezig met het invullen van de opdracht. groepje 2 was wat lastiger en had meer mijn begeleiding nodig. Ik stond dan ook de hele tijd mensen weer bij de opdracht trekken en de meiden te stimuleren om hun inbreng aan de jongens voor te leggen. (want de meiden vulden alles samen in zonder overleg.)
Na veel begeleiding daarin lukte het om tot gezamelijke conslusies te komen. Dat hadden ze goed gedaan. Ik was trots en heb dit ook tegen hun gezegd.

De presentatie als groep was leuk om te zien. ze luisterden naar elkaar en er werd geklapt aan het einde.

ABCtje
Aan de hand er was 1 leerling behoorlijk mijn grens aan het verleggen. Ik heb hem eigenlijk te veel vrijheid gegeven en daardoor was hij moeilijk in de hand te houden deze  les.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat alle leerlingen actief met de opdracht bezig zijn. Ik wil graag een prettige werk klimaat in de klas.
Conclusie: Ook al ben ik ziekjes voor de klas, ik kan het niet veroorloven om dan mijn regels te laten lopen. Consequent zijn moet altijd. Ook als je er voor kiest ziek voor de klas te gaan staan.

-------------------------------------------------------------------------------------------------------

Les met 3BL
- waar wil ik op letten:
*Consequent zijn.
*De stille jongens ook laten praten".
*Eerst de naam noemen dan de vraag of opdracht vertellen,

Het vijfde uur had ik 3bl. Ik heb niet aan de klas uitgelegd dat ik ziekjes was. (weet niet eens waarom) Ik voelde me wel ietsjes beter dacht ik.
We begonnen ook met 3bl met een nieuw hoofdstuk het ging over SHOPPEN! in de introdutie stond een aantal bedragen dat Engelse jongeren zo al hun geld aan uitgeven. Ik heb de leerlingen de introductie pagina laten bekijken en gevraagd waar ze dahcten dat het hoofdstuk over zou gaan. Al gauw volgende SHOPPEN. (Dit is een klas met alleen mannen.) Op het bord schreef ik: "De heren van 3BL geven geld uit aan:"
Ik ging iedereen vragen waar hij geld aan uitgaf. Daar kwamen heel wat antwoorden uit.
daarna heb ik de jongens laten kijken waar hun samen het meeste geld aan uit gaven: dat was: ETEN en DRINKEN. Daarna gingen we een stukje lezen over de jongeren in Engeland en daarna heb ik de jongens een conclusie laten trekken waaraan de jongeren in Engeland het meest aan uit gaven. Dat was ook Eten en Drinken. Een leuke over éénkomst dachten we zo.
Ik heb ze nog wat plaatjes laten bekijken en laten beschrijven in het engels. Ik dit keer heb ik er goed opgelet dat ik de stille jongens erbij trok. Die heb ik vaker aan het woord gezet en dingen gevraagt. Ook heb ik extra op gelet dat ik eerst de namen noem van de leerlingen en dan de vraag of opdracht vertel. Ik moest de heren hier en daar wel wat waarschuwen maar niet zo erg dat ik ze uitelkaar hoefde te halen. Ze waren ook actief bezig. 1 leerling wou mij graag nog vertellen dat hij een 7 had gehaald op een toets voor Engels. Ik was er niet bij toen ze de toets gingen maken.
Ik was keurig op tijd klaar.

Aan de Hand: Tijdens de les ging de telefoon van het lokaal af, en werd 2 keer op de deur geklopt om een vraag te stellen aan mij en later weer aan mijn coach.
Belangrijk voor mij: Ik moet me hierdoor niet van de kaart laten brengen.Als de telefoon gaat moet ik weten of ik hem gewoon kan opnemen.
Conclusie: In mijn voorbereiding moet ik hier al over nadenken. Ik moest eigenlijk even aan mijn coach gevraagt hebben hoe dat zat met de telefoon.
----------------------------------------------------------------------------------------

Al met al heb ik ook nog langer doorgewerkt op stage dan eigenlijk zou moeten, mijn stage coach heeft al gezegd dat ik gewoon naar huis moet! Ik ga dan nu ook maar.

Volgende keer weet ik  niet of ik dit weer zo zou doen. Ik heb de dag best zwaar ervaren. Maar ben erg tevreden over de lessen. Die gingen gewoon goed. Ben ik trots op. veel bereikt, tijdens mijn ziekjes zijn.

Dus wat denk jij? Ziekjes voor de klas gaan staan: doorzettings vermogen of gewoon stom?



Morgen avond hebben we OpenAvond! Hieraan ga ik en Klaske ook mee werken. Tot morgen!

Fraude bij P-Taak 4

Vandaag hadden we weer onze Ptaak4 groep. Ze hadden nu al een aantal lessen doorgewerkt zonder ons maar met onze coach. Het was dan ook even de tijd voor een tussen meting. Ik ben bij iedereen persoonlijk langs geweest in mijn groep met een namen lijst. Daarop heb ik genoteerd waar iedereen was en met ze afgesproken wat ze vandaag af zouden moeten krijgen. Aan het einde van de dag laten ze aan mij zien dat ze het af hebben. Hebben ze het niet af, blijven ze zitten totdat het klaar is.
Met deze meting konden we precies zien hoe ver iedereen is. Meer dan de helft loopt goed opschema. Er zijn studenten die nog niet veel hebben, ze hebben nog even de tijd dus hoop dat het lukt. Met deze leerlingen ben ik even blijven zitten en heb ik begeleiding geven. Kort een planning opgezet zodat de hoeveelheid werk minder lijkt.
ABCtje
Aan de hand:
Er waren leerlingen die complete brieven zo over hadden getypt uit hun tekst boek. Dit is natuurlijk niet de bedoeling, en was ook duidelijk gezegd tijdens de uitleg. Ik had het eerst niet door, totdat ik een aantal brieven las van verschillende leerlingen die dezelfde inhoud hadden.
Belangrijk voor mij:
Ik wil dat de leerlingen zelf geschreven werk in leveren.Het liefst met honderd spelfouten dan een compleet overgeschreven brief.
Conclusie:Blijven controleren op fraude, en consequenties koppelen aan fraude! Over getyped? dan de opdracht direct weer opnieuw.

Nu we de komende 2 weken er niet zijn vanwege onze toetsweek neemt onze coach weer alles over. De P-Taak zal ook ingeleverd worden als wij er niet zijn. Dit vind ik ook best jammer, maar de toetsen gaan natuurlijk ook voor.
------------------------------------------
3BL
Vandaag weer verder met 3BL. Dit keer heb ik de 2de deel van de past tense uitgelegd met de onregelmatige werk woorden. Het was weer een rumoerige les. Ik heb ook echt niet veel moeite in de les gestoken om consequent te zijn. Ik word er soms zo moe van om steeds te corrigeren, en vooral als je al dood moe bent valt het niet mee. Toch heb ik mijn best gedaan en zijn we er weer doorheen gekomen. Ik mag met deze klas echt wel wat consequenter optreden heb ik gemerkt om de sfeer goed te houden.
Verder als we uit het werkboek werken gaat het goed, de jongens doen actief mee, behalve een paar. Bij deze moet ik strenger optreden. Hiervoor moet ik mijn grens aangeven en daar een qonsequentie aan koppelen en me daaraan houden.

ABCtje
Aan de hand:Tijden het nakijken uit het werk boek, vraag ik bijv: "Voor 37 het antwoord kun jij dat doen, kevin.?"
Voordat ik de naam heb uitgesproken, roepen de leerlingen al doorelkaar het antwoord. dit stimuleerd het rumoerig worden.
Belangrijk voor mij:Ik wil graag dat 1 leerling het antwoord geeft en niet allemaal  door elkaar.
Conclusie:Zeg eerst de naam van de leerling en stel dan de vraag. Hierdoor zal de rest niet snel antwoorden.

Tot over 2 weken! Wish me luck!

Dinsdag 11-01-2010

Heerlijk vroeg op vanuit Veenwouden waar ik nu tijdelijk even woon! Vanaf 1 feb  heb ik mijn eigen plekje in Leeuwarden! Daar kijk ik erg naar uit!

Vanochtend voelde ik me erg vermoeid. Ik had weinig slaap gehad en het is nog allemaal even wennen aan de nieuwe omgeving. Gelukkig kon ik vanaf leeuwarden met mijn stage coach mevrouw Roelyke Gallego meerijden. Een niet geheel onbekende voor sommige docenten van de NHL. ;)
Om 08:10 begon de eerste les met  2G--> BK/KGT/Lwoo. Ik gaf ze vandaag uitleg over de Present Perfect tense. Ik had een passende opdracht erbij gemaakt die we na de uitleg gingen maken. De opdracht ging goed en bij het controleren merkte ik dat de leerlingen het aardig door hadden. Erg fijn om mee te maken natuurlijk. Tijdens het voorbereiden van deze les, raakte ik compleet in de war over de PresentPerfect. In het leerboek van de leerlingen staat het helder en simple uitgelegt: met de vorm en 1 regel wanneer je hem moet gebruiken.
Ik begon veel te moeilijk na te denken en kon niet goed begrijpen dat er zo weinig over de Present Perfect te verellen was. Na lang piekeren werd helder dat 2G ook niet veel meer hoeft te weten over deze
tense en dat de uitleg in het boek voldoende is. "Niet te moeilijk doen Visser", zeg ik dantegen mezelf.

Feedback voor deze les:+Omgaan met kids Prima, ze luisteren naarje en anders om ook.
+ Positieve, motiverende uitstraling.
- Probeer meer interactie met de leerlingen te hebben tijdens je uitleg. Laat voorbeelden vanuit de klas komen.
------------
ABCtje bij deze les:
Aan de hand:
Uit de Feedback van Mw Gallego werd duidelijk dat de leerlingen tijdens de uitleg van de gramatica weinig aan bod kwamen. Ik nam weinig voorbeelden van de leerlingen en bleef vast houden aan mijn eigen voorbeelden. Hier door waser weinig interactie met de klas.
Belangrijk voor mij: Ik wil graag dat de leerlingen actief betrokken zijn bij het uitleg van de gramatica. Ik wil graag dat ze door middel van voorbeelden tijdens de uitleg, de gramatica gaan begrijpen en een koppeling maken.
Conclusie:
Bij de uitleg de leerlingen er meer bij betrekken. Dus in dit geval meer vragen stellen aan de klas die beantwoord kunnen worden met "have + volt. deelw. Bijv. dingen die ze al altijd willen doen of juist nog nooit gedaan hebben. Dan betrek ik ze actief erbij, komen de leerlingen aan het woord en kan ik zien of ze het overnemen. Durf van mijn eigen voorbeelden af te stappen.
-----------------------------------------------------------------

Later op de middag gaf ik 3BL weer les.
We gingen verder met het lesprogramma, eerst huiswerk nakijken en dan gezamelijk wat opdrachten maken. Ook heb ik de past tense uitgelegd.In het boek hebben ze het in 2 delen onderverdeeld met de Regelmatige ww en de onregelmatige ww. de 1ste deel was erg kort en krachtig. De gehele les was best rumoerig, en ik merkte aan mezelf dat ik niet consequent was, waardoor het natuurlijk niet makkelijker werd.
--------------
Feedback bij deze les:
+ Je blijft enorm geduldig, jestemgebruik is goed en verraadt geen irritatie.
+ Ik boodschap gebruik je goed.
- Je geeft ze iets te veel ruimte waardoor het net iets te rumoerig wordt.
- Ga niet overal op in, de jongens willen graag in discussie met je over allerlei andere dingen.
-------------------------------------------------------------------------------------------------
ABCtje
Aan de hand:Een aantal jongens reageren overal bij de hand op en lokken bij mij een reactie of discussie uit. Ik ga op elke vraag serieus in. dat hoeft niet altijd.
Belangrijk voor mij:Ik vind een kort praatje prima maar ik kan niet tussen de les door steeds vragen beantwoorden die eigenlijk niet hoeven beantwoord te worden.
Conclusie:
Ga niet overal altijd maar op in,overweeg of het gewoon dollen is of een serieuze vraag is. Ik ben de baas.
-------------------------------------------------------------

Morgen weer verder met P-TAAK 4!!

Woensdag 6 jannuari Bezig met P-Taak

Vandaag konden we wat later beginnen, maar ik was wel weer vroeg op stage om nog wat voorbereidingen te treffen.
Om half 10 begon mijn eerste les voor vandaag. Dit was niet zomaar een les en ik was redelijk zenuwachtig! Dit was namelijk de eerste les voor P-TAAK 4 met 4TL! Ik vond het erg spannend en hoopte dat de opdracht in de smaak zou vallen. De eerste tien minuten heb ik de Ptaak uitgelegd en ze laten zien waar ze het online konden vinden.

Beknopte beschrijving P-Taak4:
Voor de leerlingen van 4TL staat het schrijftentamen bijna voor de deur. Het schrijf tentamen is een best lastige onderdeel en veel leerlingen weten dan ook niet goed wat ze moeten schrijven. Om de leerlingen hier toch optimaal op voor te bereiden hebben we bedacht dat ze hun eigen schrijf tentamen oefenboekje gaan maken. Voor het tentamen moeten ze 7 soorten brieven hebben geleerd. 1 van deze brieven moeten ze dan op het tentamen gaan schrijven. In het oefententame boekje komen de zeven brieve te staan met tips. De tips helpt hun om de brief correct te schrijven. Ze mogen het boekje geheel in hun eigen style maken. met voorkant en inhoudsopgave. In teletop (online leerlingen website waar ze opdrachten, instructies en nakijk bladen kunnen vinden voor hun klas.Wij NHL'rs gebruiken BB) kunnen de leerlingen de uitgebreide opdracht iedergewenst moment terug vinden. Op teletop staan ook voorbeelden van brieven om geinspireerd te worden. Ook is er een website van Sixflaggs California aan geplakt waar ze kunnen zoeken naar een vacatures. Met deze vacature kunnen ze een sollicitatie brief schrijven. Dit is een goede simulatie van de werkelijkheid. De tips kunnen ze uit hun Textboek boek halen. Ze krijgen 10 lesuren de tijd ongeveer 2,5 week. De dagen dat wij er niet zijn kan onze coach Roelyke de lessen overnemen. Voor de opdracht heeft onze coach de mediatheek afgehuurd. De leerlingen weten dat ze naar de mediatheek moeten lopen voor deze lessen.

Na deze uitleg ook aan de leerlingen verteld te hebben zijn we naar de mediatheek gegaan. Ik heb de leerlingen aan het werk gezet en begeleiding geven waar nodig was. Als ik hier en daar eens vroeg wat de leerlingen van de opdracht vonden kreeg ik verschilende reacties. De een vond het leuk, de ander is neutraal en doet het omdat het moet. Over het geheel was iedereen fanatiek bezig met de opdracht. Mijn spanning zakte weg, en er kwam een voldaan gevoel voor in de plaats!
--------------------
ABCtje voor vandaag.
Aan de hand: Er zaten een aantal leerlingen constant op YouTube. Ik corrigeerde het maar 5 min later waren ze er weer.
Belangrijk voor mijIk moet duidelijk maken wat ik wel en wat ik niet wil als de leerlingen met mij in de mediatheek zijn. Regels moeten helder zijn, en ik moet consequent zijn in het
ConclusieVoor de les begint moet ik nadenken over wat ik wel wil en niet. Aan het begin van de les moet ik mijn regels duidelijk maken aan de leerlingen: "Ik wil geen youtube zien. Zie ik dat je op you tube of een andere site zit, wat niets te maken heeft met de opdracht. Mag je om vijf uur de opdracht af komen maken."



Verder ben ik vandaag met 3BLverder gegaan met hoofdstuk 3. We hebben 2 luister oefeningen gedaan en opdrachten uit het boek gemaakt. Het was een heerlijk rustige les met aandacht voor elkaar. De leerlingen liggen op schema met de opdrachten uit het werk boek.
Tot volgende week!